孩子是祖國(guó)的未來(lái)，老師和父母一樣都有可能會(huì)影響到孩子的一生。而選擇一名好的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，更能讓孩子穩(wěn)健提升。目前隨著教育消費(fèi)力不斷上升，用戶日常開(kāi)銷之后，也對(duì)教育領(lǐng)域投入權(quán)重提高，因此一個(gè)課外輔導(dǎo)老師也是必不可少的。輔導(dǎo)老師哪里來(lái)？什么樣的服務(wù)老師好？有什么經(jīng)驗(yàn)？如何聯(lián)系？以上所有信息統(tǒng)統(tǒng)可通過(guò)課外輔導(dǎo)APP進(jìn)行解決。

課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是以班級(jí)為一個(gè)單位，這也就導(dǎo)致老師不能針對(duì)所有學(xué)生的問(wèn)題，本質(zhì)上跟在學(xué)校一個(gè)性質(zhì)。而1對(duì)1進(jìn)行輔導(dǎo)方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)格非常貴，再加上差價(jià)等更是讓家長(zhǎng)苦不堪言。因此構(gòu)建課外輔導(dǎo)APP，能夠讓有輔導(dǎo)需求的用戶線上進(jìn)行個(gè)人老師信息集中獲取及特異化輔導(dǎo)需求發(fā)布，構(gòu)建用戶與老師對(duì)接橋梁，實(shí)現(xiàn)線上或線下1V1單獨(dú)服務(wù)的特異性需求滿足。那么課外輔導(dǎo)APP有哪些核心功能體系呢？

1、老師上門(mén)輔導(dǎo)：

用戶可課外輔導(dǎo)APP中的自動(dòng)定位功能，自動(dòng)定位當(dāng)前城市地區(qū)，并基于學(xué)科等分類獲取相應(yīng)的老師信息，通過(guò)老師信息的集中化展示，形成老師多維信息曝光，讓用戶進(jìn)一步熟知老師相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、教育背景等。在切合用戶的輔導(dǎo)需求下，提供用戶針對(duì)老師的輔導(dǎo)訂單發(fā)起，并在線進(jìn)行服務(wù)生成訂單，后續(xù)基于雙方溝通定點(diǎn)展開(kāi)上門(mén)服務(wù)服務(wù)。  

2、線上教育互動(dòng)展開(kāi)：

基于目前大環(huán)境疫情影響下，且用戶線下場(chǎng)地受限時(shí)，通過(guò)課外輔導(dǎo)APP構(gòu)建線上視頻教學(xué)、1V1直播課等方式，雙方約定好開(kāi)課時(shí)間，線上進(jìn)行互動(dòng)授課。

3、教材商城服務(wù)：

基于不同的教材需求場(chǎng)景，提供教材商品的供應(yīng)下單服務(wù)，方便用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)延伸服務(wù)側(cè)體驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)社區(qū)互動(dòng)：

基于社區(qū)體系，打造老師、用戶、機(jī)構(gòu)等多種角色互動(dòng)的社區(qū)模式，實(shí)現(xiàn)用戶與用戶、用戶與老師、老師與機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)與用戶之間的多方聯(lián)系互動(dòng)，并通過(guò)不同的場(chǎng)景目的，構(gòu)建良性課外輔導(dǎo)服務(wù)氛圍，比如用戶之間可以相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用戶與老師可以進(jìn)行線上答疑、老師與機(jī)構(gòu)可進(jìn)行線上應(yīng)聘等等多樣化場(chǎng)景。

總結(jié)：課外輔導(dǎo)APP不僅能否解決現(xiàn)有用戶針對(duì)輔導(dǎo)老師的師資信息獲取，并通過(guò)降低中間費(fèi)用，解決了輔導(dǎo)費(fèi)用高昂的問(wèn)題，并最終高效滿足用戶課外輔導(dǎo)需求。

*積木科技（http://wkvp.cn/）